心肺復(fù)蘇是急診醫(yī)學領(lǐng)域的一項基本、重要的急救技術(shù),但不是每個學生在急診實習期間都能夠遇到心肺復(fù)蘇,給急診心肺復(fù)蘇教學工作帶來困難。心肺復(fù)蘇模型人針對急診工作特點,為了提高實習生心肺復(fù)蘇技術(shù),應(yīng)用心肺復(fù)蘇模型人與計算機模擬技術(shù)結(jié)合情景教學法。
心肺復(fù)蘇模型人與計算機模擬技術(shù)創(chuàng)造了一個全功能的臨床模擬教學環(huán)境,提供給學生全新的實踐體驗。模擬醫(yī)學教育同傳統(tǒng)的醫(yī)學教育相比,有更好的培訓效果,已經(jīng)在醫(yī)學領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。心肺復(fù)蘇模擬人模擬技術(shù) 心肺復(fù)蘇模型教學應(yīng)用醫(yī)學培訓有以下優(yōu)點；
(1)培養(yǎng)團隊合作精神取得心肺復(fù)蘇的成功并不是一個醫(yī)務(wù)人員完成的,需要多名醫(yī)務(wù)人員分工合作、配合熟練的團隊精神,這樣才能取得心肺復(fù)蘇的成功,挽救患者的生命。
在模擬教學中,學員通過在心肺復(fù)蘇模型人與電腦結(jié)合進行心肺復(fù)蘇的演練,體會到在臨床工作中協(xié)作精神是非常重要的,救護患者單靠個人的力量是不能勝任的,整個搶救過程,需要大家互相配合,齊心協(xié)力,才能在短的時間內(nèi)達到高的效率；
(2)對患者無任何風險由于目前患者維權(quán)意識的提高,國家法律要求實習生在給患者做診療時要進行告知并取得患者同意,由于患者怕一些醫(yī)療操作對自己構(gòu)成危害,反對實習生或低年資醫(yī)生對自己進行醫(yī)療操作,而使低年資醫(yī)師缺乏實踐經(jīng)驗,影響醫(yī)療水平的提高，心肺復(fù)蘇模型人的醫(yī)學模擬系統(tǒng)解決了這樣的問題；
(3)可重復(fù)操作,可調(diào)節(jié)性和操作過程可控性等優(yōu)點。心肺復(fù)蘇模型人計算機系統(tǒng)通過情景教學法增強了課堂教學的吸引力,激發(fā)了操作練習的興趣,準確而恰當?shù)剡\用情景教學法使教學內(nèi)容更接近臨床,增強了課堂教學的吸引力,激發(fā)了操作練習的積極性,加深了知識理解和記憶,從而徹底改變了以往在教學過程中重知識傳授、輕能力培養(yǎng),重教師講授、輕學生參與的狀況。
心肺復(fù)蘇模型人與電腦系統(tǒng)的結(jié)合，再應(yīng)用情景教學培養(yǎng)了團隊合作精神和應(yīng)急能力,培養(yǎng)了實踐能力和良好的心理素質(zhì),同時培養(yǎng)醫(yī)學生良好的溝通能力。通過計算機模擬技術(shù)與情景教學相結(jié)合,能夠逼真的模擬心肺復(fù)蘇搶救現(xiàn)場,提高學生的技能操作成績和應(yīng)變能力,有利于團隊精神的培養(yǎng),提高教學質(zhì)量。
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